| － 教育 V.S. 校园流浪狗 － 转载自台湾动物社会研究会 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 前言 台湾近年来失序的社会现象，透露出在功利主义的价值体系中，人道教育观念与实践行动的缺乏落实，人们惯于漠视周遭环境的一切，忽视个体与社会间的互动关系，对于其他苦难的生命，也总以漠然及遗忘待之，尤其在面对「非我族类」的动物时，更是如此。 校园流浪狗确实是困扰学校师生、学生家长以及社区民众的问题，但校园为教育传承的主要场域，学习关怀与尊重自我以外的其他生命更是所有教育活动的基本主轴，因此如何人道对待、处理校园流浪犬，遂成为校方一大智慧与耐心的考验。 成功而和谐解决校园流浪犬的例子不是没有，事在人为，许多校园采取共同认养方式，寻求师、生、家长都可接受的解决方式，也让参与者获得许多成长和喜悦。 本资料只是初步整理，欢迎来函，提供您的意见、经验或心得，俾使更多人分享、应用，散播更多关怀生命的爱心与智慧。 校园共同认养流浪犬基本原则 以不增加师生负担为前提，让师生出于自动自发意愿，而且能在过程中获得乐趣，培养尊重生命的情怀。 一个事实：「捕捉与扑杀」无法有效解决问题 事实证明，近十年来不断增加的捕捉与扑杀量彰显流浪狗问题并未获得解决。遑论捕捉、收容及安乐死等人道要求。
＊台湾省捕捉扑杀数，不含高雄市 ＃1997年1－4月统计数 过去政府对于全国流浪犬问题（包括校园）均采取捕捉与扑杀政策，虽然暂时减少＂弃犬″密度，但这种密度的减少使残存的狗能获致更佳的生活资源，而迅速产生后代。又饲主责任及繁殖买卖未予规范，其「出缺」的空位，很快就被「新的弃犬」所取代。自78年来，共捕捉扑杀27万5千多只，然街头与公私立收容所内的弃犬数量并未有减少迹象。基 本 要 领 1. 召开校园师生座谈会，寻求人道解决共识 举办关于流浪犬的校内座谈会，藉由师生意见的讨论过程，切实了解校园流浪犬的实际情况，亦可增加学生对于此问题的关注。 2. 掌握校园犬只状况，包括数量、性别与活动范围等 针对校园环境差异，寻找适当栖息场所，再透过详实的量化调查，统计出校园流浪狗的各项特徵，俾使校方在管理方面能够确实掌握。 3. 成立校园责任工作小组：绝育、喂食、医疗、清洁、陪伴照顾 工作小组的成立是本方案的实际行动单位，而对于人力、物力上的分担或工作亦是出于自愿，有钱出钱、有力出力。如此，在计画的执行过程中，才不会因为各项资源的分配或分担不当而使得计画中断。 同时，透过工作小组的实际参与过程，每位参与的成员对于动物的行为心理，亦可学习了解。 4. 经费规划：妥善运用、徵信确实 为了使资源得到充分的利用，在经费的规划与利用方面，主要以缜密与善用为原则，并且也能随时透过募捐的方式使方案延续进行。同时必须做好徵信，取得赞助者的信赖。 案例：双园国中
1. 自然控制校园流浪犬的生态： 校园流浪犬因为有保护自己地盘的习性，校园流浪犬的生态得以稳定，不会有新的流浪犬入侵。也不必找校外捕犬队来捕狗。 2. 卫生问题的改善： 以往担心狗儿跑入教室内传染病毒、跳蚤、皮肤病等问题也可同时解决。 3. 校园安全的维系： 狗儿因为很富灵敏性，在教室与校园内巡逻，对于校园安全有很大的贡献。 4. 成年人与学生的自我成长： 在整个认养过程中，让参与者皆有自我学习的机会，去尊重与关怀生命，并且养成负责任解决问题的态度。 |